在市毓龙路实验学校，每位同学都有一个“银行”账号，不过里面存不是金钱，而是“道德币”。通俗地讲，就是将学生在学校、社会及家庭的品德表现，量化成分值体现在“道德银行”的“存款”变化上。这笔无形道德资产的增减，让学生们对行为规范的遵守，从被动转化为主动。10月17日下午，该校“童心童行”道德银行这一创新德育教育方式，在盐都区中小学进行推广。
品德量化存“银行”
“将学生无形的道德资本变成有形的道德资产，可以提升学生的整体素养，让他们成为‘精神富翁’。”10月17日下午，毓龙路实验学校校长赵维坤介绍说，由于“道德币”来自校园道德、社会公德、家庭美德、个人品德多个方面，可以较为全面地对学生行为进行评价，起到了“存储美德、引领文明”的作用。
作为“主角”，同学们对此又是怎么看的呢？前天上午，记者来到毓龙路实验学校，随机采访了一些同学。“道德银行，将我们在校内校外的表现都记录下来，让大家明白该做什么。”8年级（14）班的陈明霞同学告诉记者，开始自己对这样的方式也不习惯，总感觉有约束。可很快大家就发现，这样的分数和排名并不可怕，因为只要注意言行，就不会被扣分，需要考虑的则是如何想办法给自己“加分”，感觉也从“压力山大”变成了“习惯成自然”。
“比如，向这里提供图书、布置装饰都可以加分。”陈明霞指着楼梯拐角的自助书吧说，每个班在书吧都有一个书柜，里面的书和装饰都是学生自己准备的，因为可以加分，同学们都会主动参与筹划与管理。盐城晚报记者看到，每个楼道的拐角，都有一个六角形书吧，整洁、干净，而且被装饰得既富童趣又有艺术气息，上面精致的剪纸作品，都出自同学之手。
学习主动更热心
课间，记者遇到8年级（13）班的几位同学，他们拿出一张本班的“‘道德银行’支出细则”。“讲废话、带零食、动作不雅、故意吓人、厕所玩水……”同学们表示，60多条加减分项目，都是他们自己列出来的，而且每个班都不一样。
“每次主动发言、提出问题都有加分，帮助别人做好事也有。”一学生告诉记者，现在值日打扫卫生、课外活动、出黑板报等活动，大家都会主动参与，课堂发言也与以前大有不同，因为都争着举手了。多“挣”少“扣”让自己更“富有”，已经成为他们共同的目标。
王力是8年级（14）班6组的组长，她告诉记者，“道德银行”开设以后，大家在校学习、做事都积极主动，更乐于助人，同时不合规范的行为也少了，在家也不和父母闹别扭了。同班的江民惠同学认为，学生不能没有约束，“道德币”这种形式直观也容易接受，虽然开始有些压力，但现在大家都能自觉管好自己，不用再刻意去做。
班级管理变轻松
“道德银行”是去年上半年开设的，截至今年春学期，已经存储了263万多条数据，平均每个学生有90多条，其中90%以上都是加分，巨额的道德币余额，也是学生们行为规范、道德成长的最好见证。
“今年我幸福多了。”见学生正与记者聊关于“道德银行”的话题，8年级（13）班的班主任周艳老师，用一句话概括了自己的感受。她告诉记者，现在早读课自己坐在后面看书就行了，学生根本不用督促，而且包括班级每周评“星”、办黑板报、组织活动，也不需要她过多操心，因为学生们自己就能做好。周老师说，现在虽然反对排名，但主要采取加分制的“道德银行”，对孩子们是很好的肯定与激励，能起到正面引导作用。现在，孩子们的变化不只在学习上，行为习惯以及道德品行方面，也有很大的进步，“很多家长都反映，孩子与他们的沟通交流多了，对人也更加礼貌，也有了比较正确的是非观念。”
留意细节，养成良好习惯及品行，是青少年成长的关键。学生家长陈南山告诉记者，自己在“银行”发的表格上有什么说什么，女儿表现好的地方会告诉老师，吃完饭不及时收拾这些问题也会写上去。“（道德银行）挺有用的，孩子学习主动性提高了，生活上也有进步。”陈南山说。